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教育部对深化本科教育改革全面提高人才培养质量的意见
本文摘要:亚博网站信誉有保障的,亚博app安全有保障,教育部对深化本科教育教育改革全面提高人才培养质量的意见教育高〔2019〕6日各省、自治区、直辖市教育厅教委、新疆生产建设兵团教育局、有关部门教育部门、部门各高等学校、部门共同建设各高等学校:为深入贯彻全国教育大会精神和中国教育现代化2035,全面落实新时代全国高等学校本科教育工作会议和直属高等学校工作咨询委员会第28次全体会议精神,坚持立德树人,围绕学生繁忙,教师加强,管理严格,效果加强本科教育工作,深化本科教育工作会主义,提出全面建设本科教育工作咨询委员、全面建设意见。

教育部对深化本科教育教育改革全面提高人才培养质量的意见教育高〔2019〕6日各省、自治区、直辖市教育厅教委、新疆生产建设兵团教育局、有关部门教育部门、部门各高等学校、部门共同建设各高等学校:为深入贯彻全国教育大会精神和中国教育现代化2035,全面落实新时代全国高等学校本科教育工作会议和直属高等学校工作咨询委员会第28次全体会议精神,坚持立德树人,围绕学生繁忙,教师加强,管理严格,效果加强本科教育工作,深化本科教育工作会主义,提出全面建设本科教育工作咨询委员、全面建设意见。一、严格教育教学管理1、把思想政治教育贯穿人才培养的全过程。坚持以立德树人效应为检验高中所有工作的基本标准,以习近平新时代中国特色社会主义思想培养灵魂,加快构建高中思想政治工作体系,推进形成三全育人工作结构。把思想政治理论课作为执行立德树人根本任务的重要课程,推进思想政治理论课改革创新,建设具有示范效果的思想政治理论课,不断提高思想政治理论课的思想性、理论性和亲和力、目的性。

把课程思想政治建设作为实行立德树人根本任务的重要环节,坚持知识传授和价值领导统一、显性教育和隐性教育统一,充分发掘各种课程和教育方式中包含的思想政治教育资源,建立课程思想政治示范高中,提出课程思想政治示范课程,选择课程思想政治优秀教师,建立课程思想政治教育研究示范中心,引导全体人员全过程全面教育人员。2.鼓励学生努力学习。

高中要切实加强学风建设,教育要引导学生爱国、鼓舞人心、求真、力量。提高学业挑战度,加强人才培养方案、教育过程和教育评价等质量要求,科学合理设定学分总量和课程数量,增加学生投入学习时间,提高自主学习时间比例,引导学生多读书、多思考、善问、勤奋实践。合理增加学生的阅读量和运动时间,以适当的方式包括考试成绩。

积极组织学生参加社会调查、生产劳动、志愿服务、公益活动、科技发明和工作补助等实践活动。3.全面提高课程建设质量。立足经济社会发展需求和人才培养目标,优化公共课程、专业基础课程和专业课程比例结构,加强课程体系整体设计,提高课程建设规划性、系统性,避免随意化、碎片化,坚决消除人类课程。

实施国家级和省级一流课程建设双万计划,致力于创造高级、创新、挑战性的在线、在线、在线混合、虚拟模拟和社会实践金课。积极发展网络教育,探索智能教育的新形态,推进课堂教育革命。严格课堂教学管理,严格遵守教学纪律,确保课堂教学质量。

教育

4.推进高水平教材的制作使用。高校党委要高度重视教材建设,落实高校在教材建设中的主体责任,健全教材管理体制机制,明确教材工作部门。做好马克思主义理论研究和建设工程重点教材的统一使用,推进教材体系转变为教育体系。鼓励高水平专家学者编写符合国家需求、体现个人学术专业的高水平教材,充分发挥教材育人功能。

5.改善实习运行机制。推进健全大学生实习法律制度,完善各种用户接受大学生实习的制度保障。充分考虑高中教育和实习机构的实际工作,优化实习过程管理,强化实习指导者的责任,提高实习效果。

加大对学生实习的支持力度,鼓励大学为学生投保实习活动的全过程责任保险,支持建设共享型实习基地。进一步加强实践培养人员,深化产教融合、校企合作,建地区和产业发展具有较强支持作用的高水平应用型高等学校。6.深化创新创业教育改革。挖掘和充实各种课程、各环节创新创业教育资源,加强创新创业合作教育人员,建立创新创业示范高中和万名优秀创新创业领导人才库。

持续推进国家级大学生创新创业培训计划,提升全国性大学生创新创业年会总体水平,搞好中国互联网起跑大学生创新创业大赛,深入开展青年红色筑梦之旅活动。7.推进科学研究教育。

加强科研育人功能,推动高校及时将最新科研成果转化为教学内容,激发学员专业学习兴趣。加强对学员科研活动的指导,加大科研实践平台建设力度,推动国家级、省部级科研基地更大范围开放分享,支持学员早进课题、早进实验室、早进团队,以高水平科研提升学员创新和实践能力。

统一规范科技竞赛和竞赛证书管理,引导学生合理参加竞赛,达到比赛促进、促进比赛的效果。8.加强学员管理和服务。加强大学党委对学生工作的领导,健全学生组织思政工作体系,坚持严格管理与精心护理相结合。

加强学生诚信教育和诚信管理,严格制约学校纪律刚性。配备建设强大的高中指导员队伍,实行专职指导员职务等级双线的晋升要求,积极探索从时代模范、改革先驱、道德模范、业务骨干等组中选择校外指导员。积极推进高中建立书院制学生管理模式,开展一站式学生社区综合管理模式建设试点工作,配备强学业领导、心理领导教师、校医等,建设师生交流活动专业场所。9.严格关闭考试和毕业出口。

完善过程审查与结果审查有机结合的学业审查制度,综合应用笔试、口试、非标准答案考试等多种形式,科学确定课堂问答、学术论文、调查报告、作业评价、阶段性考试等过程审查比重。加强考试管理,严肃考试纪律,坚决取消毕业前补考等清考行为。

加强学生体育课程评价,不符合国家学生体质健康标准的合格者不能毕业。科学合理制定本科毕业设计论文要求,严格管理全过程,认真处理各种学术不端行为。执行学士学位管理办法,健全学士学位管理制度,严格管理学士学位标准和许可,严格管理学位。

二、深化教育教育制度改革10.完善学分制。学分制是以学分为测量学生学习质量和数量,为学生提供更多选择馀地的教育制度。

支持高校进一步完善学分制,扩大学生学习自主权、选择权。建立健全本科生学业导师制度,安排符合条件的教师指导学生学习,制定个性化培养方案和学业生涯规划。

推进模块化课程建设和管理,丰富优质课程资源,为学员选择学分创造条件。支持高校建立适应学分制改革和灵活学习的管理制度,加强学分互认和转换实践,以学分积累为学生毕业标准。完善学分标准体系,严格学分质量要求,建立学业警报、淘汰机制。

学生在基本修理年限内满足毕业要求的学分,未满足应允许毕业的学分,可根据学校修理年限延长学习时间,通过收费登记继续学习。支持院校按一定比例对特别优秀学士学位获得者进行表彰,并颁发相应的荣誉证书或奖励证书。11.深化高校专业供给侧改革。

以经济社会发展和学生职业发展需求为导向,构建自主性、灵活性和规范性、稳定性统一的专业设置管理体系。完善人才需求预警机制,推动本科院校形成招生计划、人才培养和就业联动机制,建立健全院校本科专业动态调整机制。以新工科、新医科、新农科、新文科建设领导高中专业结构调整优化和内涵提高,加强主干专业,创造特色优势专业,改造传统专业,坚决淘汰不适应社会需求变化的专业。深入实施六卓越一拔计划2.0,全面落实国家级和省级一流本科专项建设双万计划,促进各专业领域创新发展。

完善本科专业类国家标准,推进质量标准升级。12.推进辅助修理专业制度改革。促进复合型人才培养,逐步推进补习专业制度,支持全日制本科生补习其他本科专业。

推进

大学应该研究制定本校的辅助专业目录,辅助专业应该属于与主修专业不同的专业类别。原则上,辅助专业学生的筛选不比第二学年的开始时间晚。辅导专业应参照同一专业的人才培养要求,确定辅导课程体系、学分标准和学士学位授予标准。

结合学校定位和辅导专业特点,推进人才培养模式综合改革,形成特色人才培养方案。必须建立适应主修制度的人才培养和资源配置、管理制度的联动机制。未取得专业学士学位的学生不得授予辅助学士学位。

辅助学士学位在专业学士学位证书中明确记载,不单独发行学位证书。13.开展双学士学位人才培养项目考试。

支持符合条件的高校创新人才培养模式,开展双学士学位人才培养项目试点,为学员提供跨学科学习、多元化发展机会。考试通过省级学位委员会审查后,必须通过大学入学考试招收学生。考试要坚持高起点、高标准、高质量,依靠的学科专家要有博士学位的授权,分为两个不同的学科。

考试人才培养方案应充分论证,充分反映两个专业课程要求、学分标准和学士学位授予标准,不得降低要求。高校推进试点项目与现有教育资源共享,促进不同专业课程的有机融合,实现学科交叉差异化、特色化人才培养。本科毕业达到本科学位要求的,可以授予双学士学位。双学士学位只发行一本学位证明书,授予的两个学位必须在证明书确记载。

高等学历继续教育不得开展授予双学士学位的工作。14.妥善推进跨学校联合人才培养。支持高校实施联合学士学位培养项目,发挥不同特色的高校优势,共同提高人才培养质量。

该项目应报合作高中所在地省级学位委员会审查。该项目相关高中均应具有该专业学士学位授权,通过高考招生。

课程要求、学分标准和学士学位授予标准,不得低于联合培训机构各自的相关标准。实施高校应在充分论证的基础上签署合作协议,共同制定人才培养方案,加强学生管理和服务。

联合学士学位证书由本科生招生入学时学籍所在的学士学位发行,联合培养机构可以在证书上明确记载,不再单独发行学位证书。高等学历继续教育不得开展授予联合学士学位的工作。

15.全面推进质量文化建设。完善专业认证制度,有序开展合格、水平高、追求优秀本科专业三级认证工作。完善高校内部教学质量评价体系,建立以本科教学质量报告、学院本科教学评价、专业评价、课程评价、教师评价、学生评价为主体的全链条多维度高校教学质量评价和保障体系。持续推进本科教育工作审查评估和合格评估。

必须以评价、认证等结果为教育行政部门和高中政策制定、资源配置、教育管理改善等重要决策参考。高校要构建自觉、自省、自律、自查、自纠的高校质量文化,将其作为推进高校前进、超越的内生动力,将质量意识、质量标准、质量评价、质量管理等落实到教育教育的各个环节,内化为师生的共同价值追求和自觉行动。全面落实学生中心、产出导向、持续改进的先进理念,加快形成以学校为主体、教育部门为主导、行业部门、学术组织和社会机构共同参与的中国特色、世界级质量保障体系。

三、引导教师专心培养人员16.完善高中教师评价制度。大学可以根据需要设立一定比例的移动岗位,加大其他大学的学习和业界企业的工作经验教师的录用力度。

提出高校教师职务制度改革的指导意见,推进高校教师职务录用制改革,加强录用期审查,录用与长录用相结合,可以上下进出。高中教师经所属单位批准,可开展多点教育,获得报酬。

引导高中建立兼职教师资源库,开展兼职教师岗前培训,为符合条件的兼职教师,需要人才不足申报相应系列的专业技术职务。研究发布实验技术系列职务制度改革指导意见,优化高中实验系列团队结构。17.加强基层教学组织建设。高中以大学系为单位,加强教研室、课程模块教育队伍、课程组等基础教育组织建设,制定完善相关管理制度,提供必要的场所、经费和人员保障,选择高水平教授担任基础教育组织的负责人,激发基础教育组织的活力。

学士学位

支持高中建立校企、校园、校园共同培养中心,建立校内外相结合的高水平教育创新团队。要把教学管理团队的建设放在与教师团队建设同等重要的位置,制定专门的培训计划,为其职位升级创造有利的政策环境。18.完善教师培训和激励体系。

推进教师培训常态化,探索实施单位管理,以训练单位为教师评价和职务录用的重要依据。加强高校教师发展中心建设,重点针对新入社教师和青年教师,以提高教育能力为目的,开展岗前和岗位专业科目培训。推进高中中青年教师专业发展,建立高中青年教师国内外访问、就业锻炼、社会实践制度。

完善校企、校社共建教师企业实践流动岗位机制,共建教师企业实践岗位。鼓励高校为长期从事教学工作的教师设立荣誉证书制度。鼓励社会组织鼓励教师出资,开展尊师活动,尊师教良好的社会风格。19.健全教师评价制度。

加强师德师风建设,将师德评价贯穿教育教育全过程。强调教育教育业绩在业绩分配、职务评价、职场升级评价中的比重,明确各类教师承担本科生课程的教育课程要求。切实落实教授全员为本科生上课的要求,让教授到教育第一线,为本科生讲基础课和专业基础课,将教授为本科生上课时间纳入学校教育评价指标体系。

教师日常指导学生学习、创新创业、社会实践、各种竞赛表演、开展帮派等工作,计入教育教育工作量,包括年度评价内容。20.建立健全的助教岗位制度。助手单位负责课堂教学辅助、组织讨论、 批改作业试卷、指导问答、协助实习实践等教育辅助任务,主要由没有教育经验的新入社教师、研究生、优秀高年级本科生等负责。

高校应建立健全助教岗位制度,完善选拔、培训、评价、激励和反馈全过程助教岗位管理制度。新入社教师承担的助教工作应纳入教师工作量的评价,优先考虑表现优秀的职务评价、职务晋升。加强从事助教工作的学员岗前培训和规范管理,合理确定补贴标准,提供必要条件保障,确保教学工作质量。四、加强组织保障21.加强党对高中教育教育工作的全面领导。

地方党委教育工作部门、高校各级党组织要坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,全面贯彻党的教育方针,坚定社会主义办学方向,落实以本为本,四回归要求,加强本科教育教育改革领导。高校党委、常务委员会和校长办公会应将本科教育教育改革工作纳入重要议题研究配置,高校主要领导、各级领导干部、广大教师应将主要精力投入教育教育工作,深入党建和思政、教育和科研第一线,切实进入学生、爱学生、帮助学生落实。高校人员、经费、物质资源应着重于本科教育教育改革,加强人才培养质量意识,形成全员、全面支持教育教育改革的良好氛围。

22.完善提高人才培养质量的保障机制。各地教育行政部门应加强工作目的性和实效性,结合地区实际,深化本科教育教育改革总体目标、重点内容、创新措施、评价评价和保障机制,加强政策协调,调整教育经费支出结构,加大教育教育改革投入力度。进一步落实高校建设主体责任和办学自主权,提高高校管理能力和管理水平,加强内部统一,着力解决建设难点和堵塞问题。要加强高中教育教育改革效果的监督检查,加大典型做法的总结宣传力度,形成严格执行、勇于创新、重视实效的工作局面。

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